Italian genders

01-introduzione.md

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 # 1. Introduzione: cos'è questo sistema
 
 Questo capitolo spiega **a cosa serve** lo strumento, **perché** è pensato in
-questo modo e introduce le **parole chiave** che userai in tutto il manuale.
-Leggilo con calma: capire questi concetti ora ti farà risparmiare molto tempo
+questo modo e introduce le **parole chiave** che userete in tutto il manuale.
+Leggilo con calma: capire questi concetti ora vi farà risparmiare molto tempo
 dopo.
 
 ## Il problema: costruire l'orario di un istituto
@@ -13,12 +13,12 @@ Bisogna incastrare centinaia di lezioni in modo che:
 - ogni classe abbia esattamente le ore previste per ciascuna materia;
 - nessun docente sia in due classi nello stesso momento;
 - si rispettino i limiti di ore giornaliere e le indisponibilità;
-- i docenti che lavorano su più plessi abbiano il tempo di spostarsi;
+- le docenti ed i docenti che lavorano su più plessi abbiano il tempo di spostarsi;
 - e, possibilmente, tutti siano contenti dell'orario che ricevono.
 
 Fatto a mano, questo lavoro richiede giorni e produce spesso soluzioni con troppi
 "buchi", spostamenti inutili o preferenze ignorate. Questo sistema **automatizza**
-la parte più faticosa — trovare una combinazione valida — lasciando a te il
+la parte più faticosa — trovare una combinazione valida — lasciando a voi il
 controllo delle decisioni importanti.
 
 ## Il contesto della scuola italiana
@@ -29,38 +29,38 @@ dalle università:
 - **Gli studenti restano nella loro aula.** Ogni classe (per esempio la "1ª A")
   è un gruppo fisso di studenti che rimane nella stessa aula per la maggior parte
   delle lezioni.
-- **Sono i docenti a spostarsi.** I professori cambiano aula tra un'ora e l'altra
+- **Sono le docenti ed i docenti a spostarsi.** Le professoresse ed i professori cambiano aula tra un'ora e l'altra
   e, quando l'istituto ha più plessi, si spostano anche tra edifici diversi.
 - **Un istituto può avere più scuole.** Il sistema gestisce più edifici (plessi)
   e tiene conto dei **tempi di viaggio** tra di essi.
 
 Di conseguenza l'orario non deve ottimizzare solo la sequenza delle lezioni di
-ogni classe, ma anche **i movimenti e la disponibilità dei docenti**.
+ogni classe, ma anche **i movimenti e la disponibilità delle docenti e dei docenti**.
 
 ## Cosa fa lo strumento, in breve
 
 1. **Raccoglie i dati** della scuola: plessi, aule, orario delle campanelle,
    materie, classi, monte ore e docenti.
-2. **Raccoglie le preferenze** dei docenti (orari graditi, indisponibilità, sedi
+2. **Raccoglie le preferenze** delle docenti e dei docenti (orari graditi, indisponibilità, sedi
    preferite, giorno libero...).
 3. **Genera automaticamente** uno o più orari con un motore di ottimizzazione.
-4. **Valuta la qualità** di ogni orario con un punteggio, così puoi confrontare le
+4. **Valuta la qualità** di ogni orario con un punteggio, così potete confrontare le
    alternative.
-5. Ti permette di **rivedere, correggere a mano ed esportare** l'orario scelto.
+5. Vi permette di **rivedere, correggere a mano ed esportare** l'orario scelto.
 
 ## Vincoli obbligatori e preferenze: la distinzione più importante
 
-Tutto il funzionamento del sistema ruota intorno a due tipi di regole. Tienile
+Tutto il funzionamento del sistema ruota intorno a due tipi di regole. Tenetele
 ben distinte fin da subito:
 
 - **Vincoli rigidi (obbligatori).** Regole che **devono** essere sempre
   rispettate. Se anche una sola viene violata, l'orario non è valido. Esempi: il
-  monte ore di ogni materia, il divieto di doppia presenza di un docente, le
+  monte ore di ogni materia, il divieto di doppia presenza di una docente ed un docente, le
   indisponibilità dichiarate, il tempo minimo per spostarsi tra plessi.
 - **Preferenze (obiettivi di qualità).** Desideri che il sistema cerca di
   soddisfare il più possibile, ma che **può sacrificare** se necessario per
   trovare una soluzione valida. Esempi: preferire le ore del mattino, evitare i
-  "buchi", ridurre gli spostamenti, rispettare gli orari graditi da un docente.
+  "buchi", ridurre gli spostamenti, rispettare gli orari graditi da una docente ed un docente.
 
 In pratica: i **vincoli rigidi** definiscono cosa è un orario *ammissibile*; le
 **preferenze** definiscono cosa è un orario *buono*. Il motore prima trova una
@@ -68,7 +68,7 @@ soluzione ammissibile, poi la migliora sul fronte della qualità.
 
 ## Vocabolario di base
 
-Questi termini ricorrono in tutto il manuale. Per la lista completa vedi il
+Questi termini ricorrono in tutto il manuale. Per la lista completa vedete il
 [Glossario](19-glossario.md).
 
 | Termine | Significato |
@@ -81,8 +81,8 @@ Questi termini ricorrono in tutto il manuale. Per la lista completa vedi il
 | **Classe** | Un gruppo fisso di studenti (es. 2ª B) che appartiene a una scuola. |
 | **Monte ore** | Quante ore settimanali di una materia servono a una classe. |
 | **Assegnazione docente** | Il legame "questo docente insegna questa materia a questa classe". |
-| **Preferenza** | Un desiderio del docente trattato come obiettivo di qualità. |
-| **Indisponibilità** | Un periodo in cui il docente non può proprio esserci (vincolo rigido). |
+| **Preferenza** | Un desiderio della docente e del docente trattato come obiettivo di qualità. |
+| **Indisponibilità** | Un periodo in cui la docente ed il docente non può proprio esserci (vincolo rigido). |
 | **Versione di orario** | Un orario generato, con il suo punteggio e il suo stato (bozza/finale/archiviato). |
 
 ## Cosa NON copre questo manuale
@@ -93,7 +93,7 @@ esiste la documentazione tecnica nella cartella `docs/`.
 
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-Ora che sai cosa fa lo strumento, vediamo l'intero processo dall'alto prima di
+Ora che sapete cosa fa lo strumento, vediamo l'intero processo dall'alto prima di
 entrare nel dettaglio delle singole funzioni.
 
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